História em experiências significativas : políticas educacionais e Ensino de História. (vol. I)

Com o propósito de compreender e participar dessa não tão recente, mas ainda desafiadora caminhada, que é a reestruturação do ensino de História voltada para as necessidades dos principais sujeitos envolvidos nesta experiência - professores, alunos e gestores escolares – que um grupo de professores (as) da Universidade Estadual do Maranhão, mais especificamente do Centro de Estudos Superiores de Caxias, decidiu realizar durante o desenvolvimento de suas disciplinas pedagógicas – Práticas, Estágio Supervisionado em Ensino de História e Tecnologias Aplicadas ao Ensino de História e no decorrer da realização de atividades do PIBID1, um trabalho de análise de diferentes dimensões dessa prática, que resultasse em um produto (livro) que apto à socialização dos saberes nela implicados. Para ampliar a experiência, contou também com a participação de pesquisadores(as) que estavam realizando pesquisas na mesma temática em instituições localizadas em outros estados do país, a exemplo do Piauí, Goiás, Pernambuco, Mato Grosso e outros, permitindo estabelecer um importante comparativo entre as diversas realidades do ensino desse tipo de saber, trocar conhecimentos a respeito de suas metodologias e sobre como as políticas educacionais impactam o ensino de História. Desse modo, colocamos à disposição do público interessado na temática do “Ensino de História” dois conjuntos de textos que resultaram do propósito exposto. O Vol. I recebeu o subtítulo “Políticas educacionais e ensino de História” por concentrar os textos que refletem, como o próprio título informa, sobre as políticas educacionais para o ensino em História. O Vol. II recebeu o subtítulo “Novas metodologias e suas tecnologias”, por concentrar textos em que os autores(as) apresentam resultados de estudos sobre os usos de metodologias ativas no processo de ensino- aprendizagem, buscando oferecer alternativas às ainda presentes formas  tradicionais de trabalhar os conteúdos de História em salas de aulas. Assim, os professores-pesquisadores reunidos neste projeto tiveram como finalidade contribuir para a formação do(a) licenciando(a) em História, trazendo para o debate um aspecto que tem ficado em segundo palno na sua formação, a saber, a dimensão pedagógica desse processo, ao focar em elementos fundamentais para uma formação acadêmica que lhe possibilite o exercício eficiente, comprometido e transformador do ensino–aprendizagem.