Experiências de um residente: pandemia e Educação Física

O Programa Residência Pedagógica – PRP, foi constituído pela CAPES em 2011, no entanto, o primeiro edital lançado foi em 2018 cuja definição é a atividade de formação direcionada para um discente licenciando e aplicada em escolas públicas, as escolas-campo. Não obstante, o programa ampliou seus objetivos e, atualmente, além de proporcionar a imersão dos licenciandos às vivências de sala de aula, aproximando-os das práticas docentes, incentiva-os para uma interação entre ensino, pesquisa e extensão. Por conseguinte, o curso de Educação Física que forma licenciados, imergiu em progredir com a missão desta IES e com os objetivos do PRP para capacitar com excelência os futuros profissionais que constituirão o mercado de trabalho desta categoria. Em especial, neste edital, ofertado de novembro de 2020 a abril de 2022, em consequência da pandemia da COVID-19, os envolvidos enfrentaram desafios para prosseguir com esta delegação. Dessarte, preparou-se esta obra reunindo as experiências atípicas de um residente de Educação Física, que atuou e necessitou adaptar e desenvolver metodologias ativas que remetessem às especificidades inerentes do curso referido. Nesta prazerosa leitura, você encontrará 10 (dez) capítulos que seguem uma sequência de ações desenvolvidas durante o PRP na modalidade virtual com sugestões para aplicações práticas presenciais que vão desde o planejamento, relação entre preceptor-residente-discente da Educação Básica, BNCC, TIC’s, desafios e superações no período pandemia, metodologias ativas, temas transversais, inclusão debatida em conteúdo específico do curso, como construir uma cartilha e as sugestões de práticas de atividades. Ademais, os leitores poderão se nortear para aplicabilidades dos Subprojetos futuros nesta ou em qualquer outra IES. Os residentes submergiram neste projeto e evidenciaram a conclusão de que no ensino, docentes também atuam com condutas extensionistas e de pesquisas. Desse modo, ainda alinhados à BNCC, contemplaram a construção do perfil do “novo professor” exigido pela “nova escola”.