O Transtorno do Espectro Autista e as relações entre a educação e a neurociência: fundamentos e práticas na inclusão escolar

Esta obra, é parte das ações desenvolvidas pelo Grupo de Estudo em Educação Inclusiva e dos Processos de Desenvolvimento e Aprendizagem – GEEIDA, destaca as reflexões discutidas na primeira turma do Projeto “Curso de extensão: O Transtorno do Espectro Autista e as relações entre a educação e a neurociência: fundamentos e práticas na inclusão escolar”, com a finalidade de contribuir e ampliar a compreensão sobre o Transtorno do Espectro Autista e as contribuições da neurociência no processo de aprendizagem. Nesse sentido, o livro apresenta aspectos teóricos e práticos. Nos aspectos teóricos, conceitua-se o autismo como um transtorno do neurodesenvolvimento que apresenta disfunções nas áreas cerebrais que compromete o comportamento, e para melhor entendimento do termo, destaca-se o significado deste em uma linha conceitual e histórica, enfatizando a evolução das conquistas dos direitos das pessoas com autismo, em um recorte temporal de 1965 a 2020. Chama-se atenção sobre o caráter clínico do diagnóstico e sugere-se alguns passos que podem ser adotados no acolhimento da criança após ser diagnosticada, como também, evitar rotular a crianças por meio de laudo médico, e enfatiza-se a importância de uma equipe multidisciplinar no acompanhamento e acolhimento em conjunto com a escola e a família. Aborda-se também, acerca dos níveis de necessidades de aporte da criança com TEA e as comorbidades que influenciam e podem agravar os sintomas no transtorno. Nesse aspecto, a pessoa com TEA pode apresentar características globais e singulares, a partir das conexões neurais e das relações sociais que estabelece, o que torna necessário avaliação do comportamento individual e social, para que possa ser direcionado a uma intervenção adequada; e sobre esse contexto, cita-se alguns programas e instrumentos de intervenção. Destaca-se que a neurociência ao contribuir para a compreensão do desenvolvimento do cérebro do ser humano, oportuniza aos/as educadores/as a adequação de práticas pedagógicas e seleção de estratégias que promovam o aprendizado, com ênfase acerca do funcionamento e aprendizagem do cérebro da pessoa com autismo e as contribuições desse entendimento ligados ao comportamento, habilidades, emoções e ao processo de aprendizagem. Quanto aos aspectos práticos, enfatiza-se a necessidade do/da professor/a conhecer o laudo e os relatórios do seu aluno, para construir parcerias com a família e escolher metodologias correspondentes as necessidades deste, dessa forma, sugere-se atividades que facilitam a aprendizagem, voltadas para a Percepção visual, a Estimulação sensorial, a Musicalização, a Associação de imagens e a elaboração de materiais pedagógicos com as Receitas sensoriais; e sugestões de elaboração e adaptações de instrumentos avaliativos. Finaliza-se com a síntese das reflexões em torno das interações no chat durante o Curso.