Jogando com as linguagens: propostas de intervenção Vol. II

“Jogando com as linguagens: propostas de intervenção" é uma obra coletiva que  consolida pesquisas desenvolvidas no Programa de Mestrado Profissional em Letras  (PROFLETRAS) da Universidade Estadual do Piauí e outras instituições de ensino  superior brasileiras. Este volume representa a continuidade de um projeto editorial  iniciado em 2019 com "Jogando com as linguagens: práticas de pesquisa", evoluindo  da sistematização de fundamentos teóricos e metodológicos para a apresentação de  propostas metodológicas concretas de ensino-aprendizagem da língua portuguesa.

A obra se constitui como uma ponte entre a pesquisa acadêmica e a sala de aula,  oferecendo aos educadores ferramentas concretas e inovadoras para transformar o  ensino de Língua Portuguesa. As propostas metodológicas surgem dos diagnósticos  realizados por professores do Ensino Fundamental em suas pesquisas de mestrado,  traduzindo achados científicos em estratégias aplicáveis ao cotidiano escolar. Cada  um dos dez capítulos emerge de necessidades reais identificadas em sala de aula,  configurando respostas teoricamente fundamentadas para os desafios  contemporâneos do ensino de língua materna. 

A organização segue uma progressão pedagógica cuidadosamente planejada. Os  capítulos 1 a 3 exploram as potencialidades dos gêneros textuais e da  multimodalidade, trabalhando com podcasts, gêneros multimodais e anúncios  publicitários para formar leitores críticos capazes de ir além da decodificação verbal.  Os capítulos 4 e 5 focam na produção textual, apresentando ferramentas digitais  inovadoras como o jogo "Referenciais Game" e metodologias para o trabalho com o  gênero conto maravilhoso, respeitando a natureza processual da escrita e os  conhecimentos prévios dos estudantes. 

O capítulo 6 aborda a variação linguística sob perspectiva sociolinguística, propondo  uma educação que valorize as variedades linguísticas dos estudantes enquanto  desenvolve competências para adequação aos diversos contextos comunicativos. Os  capítulos 7, 8 e 9 renovam o ensino gramatical de forma inovadora, integrando sintaxe  e semântica, gramática e prosódia, superando abordagens tradicionais fragmentadas.  O volume se encerra com o capítulo 10, que apresenta uma reflexão metacrítica sobre  as concepções de leitura no discurso docente, contribuindo para a formação da  consciência crítica sobre o papel do professor como mediador no processo de  formação de leitores. 

Todas as propostas compartilham pressupostos teórico-metodológicos alinhados com  documentos curriculares oficiais, incorporando contribuições interdisciplinares da  Linguística Textual, Sociolinguística, Análise do Discurso, Semântica Lexical, Teoria  dos Gêneros e Multimodalidade. Cada capítulo resulta de pesquisas desenvolvidas em  contextos educacionais reais, algumas testadas através de pesquisas-ação e outras  constituindo propostas de intervenção fundamentadas teoricamente, conferindo à obra 

valor tanto teórico quanto prático. 

Destinada a professores da Educação Básica, estudantes e professores de Letras,  Pedagogia e áreas afins, bem como pesquisadores do ensino de língua e literatura, a  coletânea pretende contribuir para a melhoria qualitativa da educação linguística no  Brasil. A obra representa o resultado do trabalho colaborativo entre universidade e  escola públicas, constituindo um passo importante na direção da democratização do  direito à educação linguística de qualidade para todos os brasileiros.