Laboratório do Ensino de Filosofia: ressignificando práticas

A presente obra nasce dos trabalhos desenvolvidos pelos mestrandos do Programa de Mestrado Profissional em Filosofia – PROF-FILO, Núcleo da Universidade do Estado do Paraná – UNESPAR. Trata-se de um programa bastante recente, cujas primeiras turmas se iniciaram no ano de 2017. O Programa é desenvolvido em rede e busca, dentre outros objetivos, formar e capacitar professores de filosofia do ensino básico, preferencialmente da rede pública. Uma das suas disciplinas de caráter obrigatório é a “Laboratório do Ensino de Filosofia”. O seu objetivo é reunir, a partir da teoria e da prática, universidade/escola e escola/universidade, como o intuito de estreitar essa relação que, outrora, estava dissociada e distante na produção de saberes; mais do que isso, tal relação estava hierarquicamente demarcada. Assim, nos anos de 2017, 2018 e 2019, os alunos do programa (todos professores da educação básica) desenvolveram pesquisas que, a partir da seleção de trabalhos aqui elencada, apresentamos com o título de “Laboratório do Ensino de Filosofia: ressignificando práticas”. É importante mencionar que, mesmo se tratando de um mestrado profissional em Filosofia, buscou-se uma imbricação entre Filosofia e Sociologia na disciplina de Laboratório, pois na região de União da Vitória, no Paraná, não há licenciaturas em sociologia. Dessa forma, são os professores de filosofia que normalmente exercem a função social de docentes dessa disciplina. Por tal razão, os textos aqui apresentados esboçam uma diversidade temática que, dentre outras coisas, ultrapassam os limites da filosofia.  E para o perfeito asseguramento de uma compreensão e utilização didática adequada, organizamos o material em duas seções: i) Ensaios filosóficos e ii) Práticas filosóficas. Isto porque as práticas se abeiram de questões sociológicas, mas sem necessariamente perderem o seu rigor filosófico. Desse modo, o objetivo desta obra – para além da simples publicização de resultados de pesquisa – é mostrar a possibilidade de, numa relação horizontalizada, haver uma produção de saberes entre universidade/escola e escola/universidade para que possam, sobretudo, numa nova relação de imbricação entre tais espaços, “transformar o chão da escola”. Além disso, busca também fazer com que a filosofia (em suas diferentes possibilidades) possa frequentar e transformar espaços que, historicamente, foram e são marginalizados. Nesse sentido, a proposta não se trata de uma ilação filosófica, mas de apresentar resultados de atividades práticas com a filosofia, bem como estudos que orientaram as diferentes práticas filosóficas